A construção dos conceitos tempo e espaço na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Construção das identidades individual e coletiva pelas crianças no cotidiano da escola. Relação família-comunidade-escola-município e o ensino escolar: estudos sociais e cidadania. Direitos e deveres dos cidadãos no município e vida comunitária.

Conceito de Educação Inclusiva: Suportes técnicos; Princípio da normatização e da inclusão. Reestruturação da escola; Formação do professor; Nova práxis; Educação Inclusiva: realidade ou utopia; Conceito e origens históricas do programa aplicado à educação inclusiva; O contexto da Educação Especial e o Paradigma da educação inclusiva; Das necessidades educativas especiais à diversidade; A inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais; A inclusão até e após a declaração de Salamanca e suas implicações educacionais; Currículo, cultura e aprendizagem; Fundamentos para uma educação inclusiva; A dimensão teórica do trabalho de inclusão; Um novo currículo para a formação de professores para a educação inclusiva; A prática pedagógica na Educação Especial e na Educação Inclusiva.

Aspectos filosóficos da prática pedagógica. A questão epistemológica da didática. Especificidades do ensino superior. A questão do ensino de Filosofia e sua relação com a História da Filosofia. Formas de organização das atividades de ensino-aprendizagem da Filosofia; problematização da prática pedagógica. Abordagens  teórico- metodológicas,  teorias,  métodos  e  técnicas de ensino superior.

Introdução aos estudos da alfabetização e letramento. Diferenciação entre alfabetização, letramento e escolarização. Modelos de letramento. Alfabetismo funcional e níveis de letramento. Sociedade grafocêntrica: culturas impressa e digital. A relevância do letramento na formação de professores: práticas interdisciplinares. Língua escrita como meio de apropriação e construção de conhecimentos e qualificação profissional. A incorporação do indivíduo nas práticas discursivas da sociedade letrada.

Planejamento como processo educativo. O professor como repassador de conteúdos x professor de processos de ensino aprendizagem. Totalidade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade conceitos e condições para sua elaboração. As principais discussões das relações interdisciplinares na ciência e na educação (problemas emergentes).

Alfabetização matemática: conceitos e processos. Princípios teórico-metodológicos da alfabetização matemática na educação infantil e nos anos iniciais; O estudo teórico associado às práticas no campo da educação na matemática; A construção do conhecimento lógico- matemático. A natureza e a representação do número. Construção do Sistema de Numeração Decimal. Operações fundamentais.

Métodos de ensino propostos para a aprendizagem de Ciências Naturais na escola trabalhados de forma lúdica e prazerosa com os alunos do Ensino Fundamental; Projetos de trabalho e ações didáticas; Vivências pedagógicas em Ciências Naturais e saberes construídos; Novas metodologias para inserir o aluno no mundo em que vive e sua compreensão do planeta de forma holística com estratégias diferenciadas de ensino para a aprendizagem das Ciências Naturais na escola.

O ensino das diferentes expressões artísticas na Educação Infantil e nos Anos Iniciais. O desenho infantil e a criatividade da criança. Métodos e processos no ensino de Arte na educação da infância. Motivação e construção de saberes no ensino de Arte na infância. A Arte como dimensão interdisciplinar no currículo do Ensino na Educação Infantil e nos Anos Iniciais. Literatura infantil como expressão artística na educação da infância.

O brincar e a aprendizagem no cotidiano da educação infantil e dos anos iniciais. Jogos e cantigas de roda: prazer e aprender na escola. Recreação infantil como necessidade para o desenvolvimento das crianças. Múltiplas e diferentes possibilidades de aprender brincando.

Determinantes: Maturação e aprendizagem. Fatores físicos no desenvolvimento psicológico. Anomalias no desenvolvimento. Teorias do desenvolvimento. Desenvolvimento social, emocional e intelectual. Construtivismo e Aprendizagem de Línguas. Histórico Piaget e o Processo de Apropriação na Construção do Conhecimento. O Esquema Biológico de Piaget e a Aprendizagem. Vigotsky, a Construção do Conhecimento de André Wallon.

Legislação educacional brasileira nas suas diferentes e diversas instâncias: A LDB e os princípios básicos da educação no país; Conselho Nacional de Educação e Conselhos Estaduais e Municipais de Educação: estrutura, responsabilidades e fazeres. A LDB e a Educação Infantil e os Anos Inicias do Ensino Fundamental.

Processo de Construção: Aprendizagem, Equilibração, Maturação, Assimilação, Acomodação e Organização. Tipos de Conhecimento e a Lógica Dialética. Procedimento Didático Construtivista. Contexto em que ocorre o pensamento. O Valor Pedagógico do Erro e da Avaliação. A Aula Construtivista nos Diversos Níveis de Aprendizagem Escolar. Construtivismo e Aprendizagem Matemática. Construtivismo e Aprendizagem de Línguas. Histórico Piaget e o Processo de Apropriação na Construção do Conhecimento. O Esquema Biológico de Piaget e a Aprendizagem. Vigotsky, a Construção do Conhecimento de André Wallon.